Y COMO SIEMPRE...LLEGA EL FINAL

Esto se acaba y no queríamos irnos sin despedirnos, ha sido un cuatrimestre lleno de risas, bailes, cantes, aunque también hemos tenido que trabajar; aprendiendo a usar el MuseScore y realizar nuestras propias partituras, a tocar instrumentos, diseñar nuestra unidad didáctica... una infinidad de cosas siempre con la ayuda de una gran profesora, Sara. Ella ya nos dio clase en el curso anterior, una docente implicada donde las haya, te tiende su mano desde el primer momento, tiene esa habilidad de hacer sus clases dinámicas y donde te ves integrado en todo lo que se trabaja. 

Queríamos darte las gracias por todo lo que nos has enseñado, por tu manera de hacerlo, por tu forma de ser y por ayudarnos siempre que lo hemos necesitado. 

Esperamos que te vaya muy bien y te sigamos viendo aunque sea por los pasillos.

A ustedes que nos habéis estado leyendo, daros las gracias también y esperamos que os hayamos servido de ayuda. 

Un saludo y hasta pronto.

Noemí Castaño Mangano

Mercedes Cobo Castaño

Érika Cordero Martín

Marta Fernández Rodríguez

Laura Rubio Montero

Música clásica para nuestros oídos

¡Vamos a relajarnos!

Con motivo de ir cerrando evidencias y secuencias didácticas para su entrega en el Practicum, decidí hacer una de las últimas evidencias con mis alumnos.

La actividad consistía en dar masajes al compañero que tenían sentado a su lado. 

Primero, pedía a los niños que se pusieran por parejas, pero tenían que ser parejas de niño-niña.

Después les pedía primero a los niños que se situaran detrás de sus compañeras, que cerraran la mano y suavemente fueran masajeando la espalda de su compañera. Cuando llevaban unos minutos les pedía que se cambiaran, de forma que, todos los niños dieran masajes pero que también lo recibieran.

En algunas ocasiones, yo me acercaba y les decía que podían hacer un poco mas fuerza en algunos sitios y que otros sitios de la espalda tenían que hacerlo más suave.

Para que la experiencia fuera más completa decidí ponerles música clásica de fondo.

Ahora cada vez que tienen la oportunidad quieren hacer los masajes y si por ellos fuera... ¡Estarían toda la mañana así!

Enseñanza-aprendizaje de la canción infantil.

En este post vamos a hablar sobre las características que debe presentar la canción en Educación Infantil y sobre la metodología de enseñanza-aprendizaje de la misma.

Algunas características de la canción en Infantil son:

- Letra sencilla, rimada y repetitiva, para su fácil comprensión y memorización.

- Acompañadas de movimientos, gestos o juegos motrices. 

- Causa diversión e introducen a los niños en el mundo musical.

- Ofrecen aprendizajes. Aprenden diferentes melodías con temas variados que ayudan a amplicar sus conocimientos sobre el medio que los rodea.

La metodología correcta para la enseñanza-aprendizaje de una canción en infantil es la siguiente:

- Primero, el docente debe hablar con los niños de forma sencilla para introducirlos en el tema de la

canción.

- Seguidamente, el docente canta o pone la canción para que sea escuchada por los alumnos. Si canta debe hacerlo con la mayor afinación posible, articulando y pronunciando claramente el texto de la misma. 

- A continuación, se divide el texto de la canción por frases, la cual se canta y los niños

repiten en forma de eco. Se van uniendo todas las frases a medidas que se van aprendiendo.

- Por último, cantar la canción completa.

Es aconsejable y preferible enseñar el texto y la melodía de la canción juntos, nunca por separados y utilizar recursos auxiliares para el aprendizaje de la canción como cuentos, fichas, títeres, etc.

CONOCEMOS LOS INSTRUMENTOS

Una de las mejores formas de presentarles a los niños los instrumentos musicales es mediante una pequeña canción. Es un recurso mediante el cual el niño no sólo va a conocer los distintos instrumentos de una manera creativa y llamativa sino que, le ayudará tanto al ejercicio mental mediante la memorización de la canción como a ejercitar la propia voz al cantar.

A continuación mostramos la partitura junto con la letra de nuestra canción creada para la presentación de los diferentes instrumentos.

Importancia y utilización de la percusión corporal en la educación musical Infantil

La percusión corporal consiste en utilizar el cuerpo como instrumento rítmico, acústico, tímbrico y dinámico. El cuerpo como instrumento sonoro es uno de los primeros que debemos utilizar con los niños.

Utilizar el cuerpo como instrumento sonoro, a través de la voz y de la gran cantidad de sonidos de percusión que podemos producir con él, es un comienzo adecuado para hacer música, y también avanzamos en el desarrollo del esquema corporal.

Los objetivos fundamentales que se persiguen son:

•    Fundamentar la formación rítmica elemental en la escuela e iniciar en la comprensión de los demás elementos del lenguaje musical (melodía-altura, armonía, texturas, dinámica-intensidad, timbre...).
•     Al utilizar estos instrumentos podemos lograr buenos resultados practicando ejercicios de eco, ostinatos sencillos para acompañar rimas y refranes, trabalenguas, canciones de corro, cánones, pequeñas formas, audición activa con percusión corporal, y también crear nuestras propias creaciones e improvisaciones
•     Coordinar el movimiento y desarrollar las actividades motrices fundamentales
•     Fomentar el trabajo en grupo
•     Desarrollar la capacidad de concentración

Se clasifican de agudo a grave de arriba hacia abajo en el eje corporal. Carl Orff los sistematiza en:

•    Palillos o chasquidos: Se pueden realizar con dedos (manos juntas o alternadas) pero debido a la dificultad que presenta en las edades tempranas se sustituye con el “chasquido de boca”.
•    Palmas: Se pueden dar a diferente altura en relación con el cuerpo (arriba de la cabeza, del pecho, entre las piernas, en los pies, a un lado y al otro, y eventualmente atrás del cuerpo). Los efectos más usuales, según Rivas García son los siguientes: sonido brillante con las manos estiradas, y el sonido opaco con las manos huecas. También podemos conseguir diferentes intensidades según percutamos con todos los dedos en la palma contraria, con tres, con dos o con uno.
•    Rodillas o muslos: Las manos (juntas o alternadas) percuten sobre los muslos o rodillas en posición de pie o sentados.
•    Pies (pisada): Se realiza de pie o sentados con un pie o los dos juntos y alternados. Podemos introducir variedad con las puntas y los talones.

Para la escritura de estos instrumentos utilizamos un tetragrama con la indicación del compás correspondiente y en cada una de sus líneas representaremos el ritmo de un instrumento por orden de arriba hacia abajo en el eje corporal. Si la plica va hacia arriba indica que ha de realizarse la percusión con la extremidad derecha y en caso contrario, si va hacia abajo, con la extremidad izquierda. Si utilizamos ambas extremidades de forma simultánea, utilizaremos doble plica excepto en las palmas (que siempre se tocan juntas) que nos bastará la plica hacia arriba. No hace falta completar con silencios de los instrumentos que no se percutan en un determinado momento.

Aquí os dejo un vídeo con un ejemplo de percusión corporal con niños:

RECITAL DE PIANO

El pasado miércoles día 18 de mayo, asistí al conservatorio de música de San Fernando, para ver un recital de piano tocado por mi amiga Mercedes Pavón Carmona. 

Ha tocada varias veces en distintos eventos musicales, y a pesar de haberla escuchado tocar en su casa, tanto familiares como amigos, no habíamos tenido el placer de verla por circunstancias tanto de distancia, como número de entradas a repartir por músico. 

El recital fue precioso, nos emociono muchísimo y pudimos disfrutar de su música. Por esto mismo me pareció interesante hacer un post en relación y que ustedes también podáis ver y disfrutar de su talento.

Os muestro una pequeña biografía de la pianista y el programa musical que llevó a cabo, además de un pequeño vídeo demostrativo del recital.

¡TODOS A TOCAR!

 ¡TODOS A TOCAR!

Esta semana en clase, hemos tocado algunos intrumentos. Entre ellos hemos tocado xilófonos, metalófonos y carrillones.

Aunque el año pasado ya los habiamos tocado, nos ha gustado mucho volver a repetir la experiencia y a los demás compañeros también. Os dejo un vídeo y la partitura de la canción que estubimos tocando.

¡Espero que os guste y la pongais en práctica con vuestros niños!